Titulaciones equivalentes a efectos de docencia fp
Matrícula de honor equivalente a alemán
En general, los Programas de Aprendizaje Prolongado no conducen a cualificaciones o cualificaciones parciales en el Submarco de Cualificaciones de la Educación Superior (HEQSF). Estos cursos sirven a diferentes propósitos de desarrollo para los participantes. Son ideales para la persona madura que desea adquirir nuevas habilidades y conocimientos, avanzar en su carrera o incluso hacer un cambio de carrera.
Se expiden certificados de asistencia o participación a quienes han participado en las clases y otras actividades de aprendizaje asociadas a los respectivos cursos cortos, incluidas las evaluaciones formativas. Estos certificados no denotan la consecución de los resultados de aprendizaje, por lo que los participantes no pueden utilizarlos como confirmación de su competencia en la materia de los respectivos cursos cortos.
Los certificados de competencia se expiden sobre la base de los resultados de evaluaciones sumativas formales estructuradas. Estos certificados significan que los participantes han alcanzado los logros de aprendizaje requeridos en los cursos breves específicos y, por lo tanto, se considera que denotan la competencia de los portadores en la materia de los respectivos cursos breves.
Niveles de titulación universitaria
El sistema británico de clasificación de titulaciones universitarias es una estructura de clasificación de las titulaciones de grado o licenciatura y los másteres integrados en el Reino Unido. El sistema se ha aplicado (a veces con variaciones significativas) en otros países y regiones.
El sistema de clasificación tal y como se utiliza actualmente en el Reino Unido se desarrolló en 1918[1]. Las matrículas de honor eran entonces un medio para reconocer a las personas que demostraban profundidad de conocimientos u originalidad, en contraposición a los logros relativos en condiciones de examen.
Existe preocupación por la posible inflación de las calificaciones. Se afirma que los académicos están sometidos a una presión cada vez mayor por parte de los administradores para que otorguen a los estudiantes buenas notas y calificaciones sin tener en cuenta las capacidades reales de esos estudiantes, con el fin de mantener sus clasificaciones en las tablas de clasificación[2] El porcentaje de graduados que reciben un First (First Class Honours) ha crecido del 7% en 1997 al 26% en 2017, y la tasa de crecimiento se aceleró bruscamente hacia el final de este período[3]. [3] Un estudio de 2018 del Comité Permanente de Evaluación de la Calidad del Reino Unido concluyó que las mejoras en la habilidad del profesorado y la motivación de los estudiantes son solo dos de los muchos factores que impulsan las calificaciones medias al alza, que la inflación de las calificaciones es real, que las clasificaciones de los títulos de grado británicos serán cada vez menos útiles para los estudiantes y los empleadores, y que la inflación socavará la confianza pública en el valor general de la educación superior.[4] Los estudiantes ya creen que un First o un Upper Second, por sí solos, ya no son suficientes para asegurarse un buen trabajo, y que necesitan participar en actividades extracurriculares para construir su CV.[5]
2:2 degree deutschland
La Constitución española establece el derecho a la educación y al reciclaje profesional, que los poderes públicos deben promover. La educación y formación profesional inicial (EFP) es responsabilidad de las autoridades educativas; la formación continua es responsabilidad de las autoridades laborales. El sistema nacional de cualificaciones y formación profesional es el paraguas de los programas de EFP, que conducen a cualificaciones formales otorgadas por las autoridades educativas o laborales: comparten los mismos órganos de consulta, pero la gobernanza y los objetivos de sus cualificaciones y programas de EFP difieren.
Es posible el reconocimiento mutuo de algunas partes de la formación (módulos), adquiridas en programas de formación ofrecidos por las autoridades educativas o laborales, ya que ambas toman como referencia las normas ocupacionales del catálogo nacional ([
Los programas de EFP están modularizados e incluyen el aprendizaje obligatorio en centros de trabajo al final de los estudios o durante los mismos. Los alumnos deben aprobar todos los módulos para obtener la cualificación correspondiente. Sin embargo, la modularización permite la certificación parcial y la reincorporación desde una perspectiva de aprendizaje permanente.
2:1 grado equivalente alemán
El programa de maestría en Enseñanza y Aprendizaje (M.S. in TCH) está diseñado principalmente para profesores en ejercicio que desean convertirse en maestros docentes. Pueden verse a sí mismos continuando en el papel de maestro, pero con la responsabilidad añadida de modelo o mentor para sus colegas.
La Educación Infantil totalmente en línea - Concentración de Preparación de la Facultad está diseñado para la educación de la primera infancia (Nacimiento-Grado 2) maestros y profesionales con al menos 1 año de experiencia. Los estudiantes que completen la concentración del programa obtendrán un título de Maestría en Enseñanza y Aprendizaje con un enfoque en la Preparación del Maestro de la Primera Infancia.
Los interesados en solicitar la concentración ECE-FP deben rellenar un formulario de pre-solicitud, que el personal del programa revisará para determinar la elegibilidad de los solicitantes antes de seleccionar a los participantes finales de la concentración.
Al presentar la solicitud, los estudiantes internacionales que soliciten un programa totalmente en línea deben aceptar nuestras declaraciones de divulgación y exención de responsabilidad de los programas internacionales en línea e híbridos. Debido a la limitación de los cursos en el campus, no se puede emitir documentación de inmigración para los estudiantes que soliciten el estatus F-1 o J-1.
