Que significa docencia universitaria
Qué es la enseñanza universitaria
La enseñanza universitaria o postsecundaria, como muchos pueden referirse a ella, recibe diversos significados de distintos estudiosos. Harvey (2004) considera que la enseñanza universitaria también (enseñanza superior o terciaria) es aquella enseñanza no obligatoria que se imparte a través de una institución especializada. La palabra "Universidad" en concreto deriva de la expresión latina Universitas Magistrorum et Scholarium , que significa aproximadamente "comunidad de profesores y eruditos", o la Unión de Eruditos. En Uganda, el término educación superior se utiliza indistintamente con el término educación terciaria para referirse al nivel avanzado de educación que se ofrece más allá de los cursos completos de educación secundaria (EPRC, 1989).
La educación formal y las experiencias profesionales que se dan en las diferentes áreas de la enseñanza en forma de educación superior que incluye pregrado y postgrado. El ejemplo aquí anunciado se refiere a la salud en grado y maestría que prepara a los profesionales de la salud para enseñar en la educación superior brasileña.
Educación superior en el Reino Unido
ResumenEl conocimiento de cómo los profesores universitarios desarrollan su labor docente puede reforzar la eficacia de las actividades de aprendizaje profesional. Las iniciativas de aprendizaje profesional pretenden ayudar a los profesores a desarrollar un perfil docente centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, los profesores universitarios suelen combinar enfoques docentes centrados en el contenido y en el alumno, y no se centran sistemáticamente en los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Las teorías sobre el desarrollo del profesorado plantean el crecimiento de la enseñanza como una jerarquía en la que el desarrollo de competencias más complejas (enseñanza centrada en el alumno) se basa en las más fáciles. Este desarrollo acumulativo de la enseñanza de los profesores universitarios aún no se ha examinado en entornos de aprendizaje auténticos. Exploramos si la jerarquía también puede encontrarse en el comportamiento docente observado. El análisis Rasch de 203 observaciones en el aula reveló una ordenación por etapas de las destrezas docentes, desde las más básicas hasta las más complejas, en consonancia con el desarrollo teorizado de la enseñanza en la bibliografía. Los profesores universitarios pasan de una enseñanza centrada en el profesor a otra centrada en el alumno, reconociendo cada vez más al alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al mismo tiempo, primero intentan sentirse cómodos en una etapa (centrados en sí mismos) antes de mejorar su enseñanza en esa etapa de desarrollo (centrados en la tarea). A medida que los profesores se desarrollan, pasan a adquirir competencias centradas en el aprendizaje del alumno, como las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Institución de enseñanza superior
El título de "catedrático de universidad" designa a un catedrático titular de extraordinaria amplitud, profundidad y logros académicos al que al menos dos departamentos han manifestado su disposición a ofrecer la condición de miembro con derecho a voto. El catedrático de universidad debe enseñar e investigar, pero es libre de elegir la estructura que adoptarán la enseñanza y la investigación.
La legislación sobre el profesorado, aprobada por el Consejo de Administración en 1951, establece procedimientos para el nombramiento de un catedrático de universidad que requieren que el presidente nombre un comité de búsqueda. El comité de búsqueda, presidido por el rector, recomienda las candidaturas al presidente, quien, a su vez, recomienda un candidato para su aprobación final por el Consejo de Administración.
Los catedráticos son elegidos por el Consejo de Fideicomisarios por recomendación del presidente por un periodo máximo de seis años, renovable. Los procedimientos de selección y nombramiento por el presidente se rigen por la legislación del Claustro de Profesores. Para más información, consulte la página web del programa.
Enseñanza profesional superior
Intervienen en el vídeo Charles Knight, director asociado de la Escuela de Negocios de la Universidad de Edge Hill; Julia Prest, lectora de la Escuela de Lenguas Modernas de la Universidad de St Andrews; Rebecca Bushell, responsable académica de contabilidad de la Facultad de Empresa y Sociedad de la Universidad de Gales del Sur; y Sara Wolfson, profesora titular de la Escuela de Humanidades de la Universidad Canterbury Christ Church y ganadora del Premio THE 2016 al profesor más innovador.
La pionera combinación de estudios académicos y formación práctica en el Reino Unido se presenta como una solución beneficiosa para estudiantes y empleadores. Pero, ¿se están poniendo de acuerdo las universidades y las empresas? ¿Obtienen los estudiantes lo que desean? Tom Williams se pregunta qué significa todo esto para el futuro de los estudios tradicionales.
A medida que la inteligencia artificial avanza a pasos agigantados, amenazando con digitalizar toda una serie de carreras profesionales, la necesidad de garantizar que los empleados humanos puedan actualizarse y reciclarse periódicamente es más urgente que nunca. Singapur, pionero del aprendizaje permanente masivo, ¿señala el camino a seguir? Pola Lem informa desde la Ciudad del León
